Учёные Самарского университета подготовили рекомендации по формированию этических и правовых правил для применения искусственного интеллекта (ИИ) в образовательной сфере. Согласно их исследованиям, данные разработки позволят уменьшить риски, связанные с использованием ИИ в учебном процессе.
Итоги работы опубликованы в издании Springer Nature. Современное применение искусственного интеллекта, по мнению многих специалистов, открывает новые возможности для всех участников образовательного процесса.
Современные технологии позволяют сделать процесс обучения более персонализированным, подстраивая материал и темп занятий под индивидуальные нужды и способности каждого ученика или студента. Инструменты на основе искусственного интеллекта способны выполнять ряд рутинных задач, освобождая педагогов для творческой деятельности, научных исследований и повышения профессионального уровня, отмечает доцент кафедры педагогики Самарского национального исследовательского университета имени академика С. Королёва Валентина Мантуленко.
«ИИ способен анализировать учебные достижения, выявлять пробелы в знаниях и предлагать индивидуализированные образовательные материалы. Виртуальные ассистенты и чат-боты могут отвечать на вопросы обучающихся, предоставлять моментальную обратную связь и обеспечивать постоянный доступ к учебной информации.
Подобные технологии повышают результативность обучения. Кроме того, искусственный интеллект автоматизирует проверку домашних заданий, включая выявление плагиата, выставление оценок и другие рутинные операции.
Это дает преподавателям больше времени для индивидуального взаимодействия с учениками и студентами», – поделилась она. Вместе с тем, по мнению эксперта, важно не забывать о необходимости этичного подхода к использованию ИИ в образовании.
Это позволит поддерживать справедливость и прозрачность оценивания, а также защищать конфиденциальность данных учащихся. «Применение искусственного интеллекта в образовательном процессе связано со сбором и анализом разнообразной информации, включая академическую успеваемость, поведенческие паттерны, личные предпочтения, социально-экономический статус и медицинские сведения.
Неправильное управление или утечка таких данных может привести к серьёзным последствиям, включая нарушение приватности, дискриминацию и возможные злоупотребления», – подчеркнула Мантуленко. Внимание исследователей Самарского университета было сосредоточено на изучении этических и юридических проблем, которые возникают при внедрении ИИ в образовательную сферу.
Особое значение уделялось вопросам защиты персональных данных ключевых участников учебного процесса и обеспечению равного доступа к цифровым образовательным ресурсам. Учёные проанализировали риски нарушения конфиденциальности, связанные с обработкой личной информации, а также вероятные сценарии дискриминации и неравенства, которые могут возникнуть при использовании ИИ.
На основе проведённого исследования была составлена серия рекомендаций по созданию и внедрению этических и правовых стандартов, нацеленных на минимизацию выявленных рисков и ответственное использование искусственного интеллекта в образовательной сфере. «Главным нашим предложением является срочное принятие специального федерального закона, который закрепил бы ясные этические и правовые рамки применения ИИ в образовании.
Такой закон станет основой для разработки кодексов этики в образовательных учреждениях и обучения всех участников учебного процесса ответственному и прозрачному использованию искусственного интеллекта для решения академических и профессиональных задач», – подвела итог Мантуленко.